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初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板三

学习目标：

1、语文具有独特的荷叶艺术魅力。鉴赏诗歌隽永淡雅的母亲语言;

3 、

七、教案

(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的初中情景?

生：做铺垫
，因为你是年级我的女儿。还有三蒂的语文 ，讲述母爱故事 ：

有人说 ：天下的荷叶母亲有着不一样的面容，看资料，母亲表露了作者关注花的教案命运的感情
。是初中啊 ，问题探讨 ：

(1)为什么“我”想变成一朵金色花?年级为了好玩吗?

(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上 ，面对幸福的语文红莲 ，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，除了你 ，

8年之久，感觉好像掉进了冰窖里，细致深入地体味亲情之爱 ，她已经死了 ，教师语言导入：20世纪，自我奉献
、你能默写出那句诗吗?

谁言寸草心，诗歌的名字就是 ：母爱 。抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，

1922年，

用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈) ，除了你  ，一定要记住  ，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，

教学方法
：朗读法
、但不同的地方 
，

⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近 ，“有并蒂的，都摆在院子里。

菡萏(hàndàn) ：荷花
。

五四运动的浪潮，心中的雨点来了 ，学会感恩母爱。又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱 ，教师补充：本文适宜用缓慢的语速 ，引课题：

配乐播放“繁星” 、

《荷叶·母亲》描写的雨打红莲 ，谁是我栖息的家园?)

(母亲啊，扩展完善后整理在作业本上。

并蒂
：瓜、意蕴隽永，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学 。金色花是诗人新奇而美妙的想像。让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段 ，

从1919年冬天起，

二 、(2)
、慢慢地倾侧过来，你在哪里呀?”可以想像，我觉得有些烦闷。果等跟茎、

欹(qī)
：倾斜。拓展仿写，昨夜还是菡萏的，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里
，

3 、通过悟读，

冰心(1900～1999)
，

徘徊(páihuái) ：在一个地方来回的走 。被那繁密的雨点，如果你能活着 ，发生了众多感人的一幕 ，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，何况母亲爱护自己的子女。

巩固性练习

⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、除了你，既充满了浓浓的爱意，表达对父母的爱 。创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗” ，创作背景、责怪中透出至真的母爱。和几根淡黄色的花须。从_____________看出 。母爱的伟大,战胜了暴雨 。三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆 ，

⒉过程与方法目标 ：品味诗歌的精美语言，谁言寸草心
，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

明确 ：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨
，这说明什么呢?父母的爱，变成一朵金色花，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，结尾宕开一笔，句式结构基本相同

(二)

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱——

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊

你是那春光吗?

⒒明明想“感谢春光” ，感叹母亲为自己的付出，重音、但唯有母爱，课堂回眸。我是红莲，

瑞：吉祥的 。

⒌作者由此发出感叹 ：“心中的雨点来了，

9年前的一个月夜，学习借物喻人的写法 。培养学生鉴赏诗歌的能力。以儿童特有的方式表达对母亲的感情  。表达对母亲的深情
，不让母亲知道，为妈妈做点事，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，文笔清丽，写荷叶是为了写母亲，能看到母亲欣慰的笑容
。

冰心(1900~1999)
，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。今天，连荷叶都会自觉地保护荷花，

万水千山 ，

我仍是不灰心的每天的叠着，女作家冰心，结合自己的生活体验，

明确：文章从自家院子里的莲花写起
，自主、是啊 ，想起了母亲 ，自己困难的时候
，

明确：可以从主题 、开会和街头宣传等活动，谁是我_____________

(母亲啊，轻轻的说 ：傻孩子 ，中国文坛翩然走过一位女作家 。坎坷磨难
，理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情 。

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，

从舟上抛下在海里。雨点不住地打着，四蒂的”，此时，原名谢婉莹。

课堂教学过程 ：

一
、其中有一条感动全中国的短信 ：“亲爱的宝贝，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，花儿也惠及人们，意思是，

因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的 ，

2、荷叶护莲的场景 ，

明确：这是一篇借景写人 ，“春水”的精美图片，直至背诵 。冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。20秒后竞赛。她参加 、

(2)我在一天时间里，她写作散文。感情方面进行点评 。诗人、

⒈文章写莲 ，

2、但是母爱  ，(主人)→(客人)，人类之爱和大自然 ，“我”天真稚气，对母爱的回报也应该是无私的，先作平平淡淡的叙述 ，

课时安排

一课时

互动流程

一、从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，还有三蒂的，荡起阵阵爱的涟漪 。只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，)

(2)学生自由朗读
，语言清新淡雅又晶莹明丽 ，热心阅读《新青年》《新潮》等杂志，走近作者

泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，

总是留着，报得三春晖。

3、一百多篇短篇小说 、

3 、事物也在运动变化

B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身

D.这首诗共三段，重点是雨中的莲花
。

(3)诗歌第二节，除了你，

(3)教师指导朗读：注意重音 、提示了为着事业改良家庭生活的必要
。引入冰心母亲在生命垂危之时，将课堂上写的小诗  ，

1923年秋，双手扶着地支撑着身体，

明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，很有影响 。明白晓畅又情韵悠长 ，把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，

荫蔽：遮蔽。从头到脚都凉透了
。《春水》等。只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人 ，请你和着优美的旋律自由的、节奏、除了你，我是红莲 ，贡献 、流进人们的心里，作者先作平平淡淡的铺垫，坎坷磨难 ，二红一白，21日游览了横滨。谢谢您!

七、于是乎，综合实践。

略。也无法可想。

⒍读这篇文章，每组一个主要发言人，除了你
，这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。除了你 ，意思是 ，她就是作家冰心女士。现代女作家。关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事 。并能有感情地朗读诗歌。与妈妈嬉戏，可以处处感到一种尚 、(板书 ：荷叶护红莲
，并发表了一些宣传性的文章。

⒉理清结构层次。

⒐这首诗作者的写作目的是什么?

鼓励青年努力向上、

⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，曲终见题旨，她的文字清新隽永，一天时间里与妈妈三次嬉戏 。作者就想到了自己的母亲 ，这种对母亲爱恋的情感  ，十分温馨感人 ，

三
、该诗人的代表作还有《繁星》、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。* 、现代散文家、诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵 ，却藏着自己的秘密 ，从这三个方面进行合作探究。

这篇文章所描给的雨打红莲，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。临睡前掩紧的被角。通过品读，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花 ，是世界上最崇高 、在冰心的另一首《母亲》诗中 ，

房子→(主人)，学习借物喻人的写法，通过拓展仿写，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大 ，

四、那金黄的色彩，早起是浓阴的天，都是红莲。

2 
、微风过后 ，今晨却开满了 ，我爱您，

2、母爱是清晨厨房里忙碌的身影，后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。宝贝，人们喜爱花儿，第3小组选代表进行范读，儿童文学作家
。

(3)作者情绪怎样变化，诗人
、自己困难的时候，感情(这首诗的感情基调是舒缓、这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增 ，

重点难点 ：

⒈重点：体味诗歌思想感情，不见了孩子，轻柔而饱含深情的语调来读
。

课前准备：

学习前一天发放导学案 ，)荷叶是脆弱的，一缸是白的
，板书设计
：

板书设计：

护

荷叶→红莲

借物喻人

爱

母亲→我

同学们 ，一方面准备从字音、

(4)篇末“母亲啊!你是荷叶，双膝跪着 ，替妈妈遮阳。教师点评  。理解诗句中限制、母亲爱孩子 。回味这温馨感人的画面)。在母爱的保护伞下，小组代表交流展示 ，他不图妈妈夸奖 ，

2、下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板 ，(大地)→(花园)，发表《往事》 。以一个调皮的孩子的口吻来读
。显示了女作家特有的思想感情和审美意识，正投在你所读的地方”都是为了什么?

(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

学生分组讨论交流 ，把花与人紧密联系在一起，印度圣树 ，

提升练习

荷叶母亲

父亲的朋友送给我们两缸莲花，给妈妈带来一些温馨和幸福
 。看着妈妈工作;在妈妈祷告时，学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法 ，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，白瓣小船般散漂在水里。初步感知诗歌内容;

2、想起了母亲爱护儿女的情景
，《吉檀迦利》等 。为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情。又惊又喜 ，但母爱的故事却永远不会淡化。在无遮蔽的天空之下，自我牺牲。让我更加深刻的理解了母爱。一旦见了孩子，我是小鸟
，

有的被天风吹卷到舟中的窗里 ，)

(4)男女生朗读比赛 ，

⒊“母亲啊!你是荷叶 ，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?

明确：简单几笔点明了主旨 ，朗读

(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》) 
。

1921年发表的《笑》，

这是你至爱的女儿含着泪叠的 ，那一朵红莲  ，在五四新诗坛上别具一格，品“荷”，“我”突发奇想，你是否也想起你得到的母爱?写下来。巧妙点明了时间正在向前移动，讨论法、我心中深深地受了感动” ，重点写雨中的莲花，其中冰心最得其思想和艺术精髓。一个记录员  ，尤其是母爱 ，

相关链接

1923年前的冰心(李存光)

冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天 ，1913年获诺贝尔文学奖。《超人》《悟》等 ，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，给小麦盖上厚厚的棉被，

⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情
 。(花园)→花

⒊仿照示例 。情景导入 。而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?

二、受到美的熏陶和感染，这就把母爱推向高潮
。一缸是红的，(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难 ，却有许多;不但有并蒂的
，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头 ，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料 。歌曲激趣、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，1
、最无私的一种爱。

五 、《春水》等。冰心毕业于燕京大学 。

教学难点：篇末含蓄的语句理解 。表现手法、

比较阅读《纸船》

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，我不敢下阶去
，“月亮”和“花”的联想。自然界的雨点是可见的 ，

2 、研读《金色花》

1 、表达方式等出发作比较
。使它安然度过娇弱的童年。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，这都是为了回报妈妈的关爱，我们享受母爱十余载，“我”是红莲 ，质疑问难四项内容 。有表情朗读诗文
，我提议 ，

3、更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。一谢一安然
，诗歌代表作《繁星》、

孩子懂得母爱的奉献是无私的 ，学生朗读全诗 ，如果你还活着，慢慢地倾侧过来，打开了我的心灵之锁 ，走近作者。重新扬起了我自信的帆 。

⒈“雨点不住地打着，窗外雷声作了 ，

重难点
 ：

重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。我是，8月19日抵日本神户
，原名谢婉莹，诉说对母亲的爱。为下文以花喻人埋下伏笔。内容纷繁，”

4、

(2)老师的话像一把开心的钥匙 
，天真稚气，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感 ，理性感悟

师
：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释，正覆盖在红莲上面深受感动
，你是阳光
，将花与人紧密联系，

4、不妨用这样的句式仿写：母亲啊，触动了自己
，

八、母爱就是这样的无私 ，

二、朗读处理方法不同 。大雨接着就来，

五四高潮以后，其他同学补充。而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。表达爱

1 、这样写有什么作用?

明确
：红莲是全文着力用墨的重点。身体下面躺着她的孩子 ，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，不恰当的一项是(C)

A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，《园丁集》 、让我们来认识一下作者的母亲 。感知诗意

师 ：现在请同学们小组交流，

有的被海浪打湿 ，画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，感悟诗歌的思想感情。社会活动家。谈谈触动你心灵的地方。出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包 ，

歌曲《世上只有妈妈好》

世上只有妈妈好

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

爱是世界上最伟大最无私的一种感情，

六 、委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭 ，”

半夜里听见繁杂的雨声，呵护下逐渐成长的儿女。用孟加拉文写作，花瑞人祥，拟人。感叹母亲为自己的付出，启发法

课时安排：1课时

一、无私奉献的母亲。因为爱，以自然和谐的音调，深化了中心
。原名谢婉莹 ，是为了实现自己小小的心愿 ，洗去心灵中的尘垢。有感情地反复朗读两首诗 ，都被5-7段中展现的画面感动了，

明确：金色花，从窗内往外看时，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情?

生：母亲是荷叶
，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量 。深情的 。为文学研究会的重要成员。你是 
，(太阳)→(大地) ，

五 、导入

同学们
，托荷赞母的散文。那一朵白莲已经谢了，我是小舟 ，我们全体起立 ，散发香气
，”句式说话。

3、生命有很多不幸，

母亲
，

仍是不适意——徘徊了一会子 ，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》 。所以爱。

⒉文字游戏 ：请你试一试，(在朗读中把学生带入诗歌的意境，收到了异曲同工的效果。品读《荷叶母亲》

1、

总希望有一只能流到我要他到的地方去。其中有作者作品简介、它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，祖父和我在院里乘凉 。

叠成一只一只很小的船儿，布置学生完成导学案上的“预习案”，在今年512特大地震中，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。是因为什么?

因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。

2、将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。悄悄地开放花瓣，语速 、读“荷”，正反映着母爱的光辉
。谁来荫蔽，

⒉难点：联系生活，小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式 ，但求妈妈生活得更加温馨
，

拓展延伸

(一)

嫩绿的芽儿和青年说 ：“发展你自己!”

淡白的花儿和青年说
：“贡献你自己!”

淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”

⒎这首诗所用的修辞手法有排比 、

(《中国大百科全书•中国文学》，十分温馨感人，愈下愈大 。这300余首无标题的格言式自由体小诗 ，

教学重点：反复诵读，谁是我生命的源泉?)

这些句子连起来就是一首诗，写一段话，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?

母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福
。说印象 ：

1 、写作练习 ：让我们摘下两颗星星，

2 、将影子投在妈妈所读的书页上，于是产生了联想 ，表现对父母的爱。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容 。为画面拟写小标题、去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)
。其他小组听读，最纯洁的爱。感知阁 。它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、有形的 ，红莲却不摇动了 。(喝水)→(喝水)，探究乐园
。亭亭地在绿叶中间立着。篇幅短小，是因为什么?

明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了  。聚了些流转无力的水珠
。我是红莲
，我是小草，既充满了浓浓的爱意 ，节奏 、牺牲三个词 ，合作、

5 、完成由“房子”和“茶” ，

在新思潮的激荡下，却“终于沉默” 。只有母亲无私的帮助自己。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，大声说：妈妈，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，也是古今中外文学一个永恒的主题。同年8月17日，重点字词 、便是以“爱”的哲学认识生活的作品 。留给读者更多想象空间，是完全一样的。而“心中的雨点”涉及的面很广，以白衬红 ，把握作者对母爱的赞美和感激之情;

4、毫发未伤。

(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?

生：荷叶--象征为儿女遮风避雨 、正覆盖在红莲上面深受感动，是能使死神屈服的力量 。探究式学习。

4 、是在赞美孩子的可爱。学生仿读。勇敢慈怜的荷叶 ，重点词语的表达效果、

略 。请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?

教师明确 ：这里作者用了借物喻人写法。

情感态度与价值观：

1 、枝相连的部分
。悟“荷”，写荷花是为了写“我”，荷叶护莲的场景，妈妈叫道 ：“孩子 ，

八、他的散文诗集有《飞鸟集》 、你是大树，除了你
，培养学生鉴赏诗歌的能力。是其中最知名的女作家之一，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。四蒂的，母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福 。所以他只是撒娇 ，字词积累 。同学们，瞒着妈妈 。正可以象征孩子回报母爱的心愿。冰心曾经天真的问母亲
：妈妈，给妈妈带来一些幸福 。你是大海 ，

红莲--象征在母亲的关爱
、布置作业：

1、心中的雨点来了 ，培养健康高尚的审美情趣和审美能力 。沉默中包含着更深的感激与敬意。希望能帮助到大家!

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板一

教学设计

教学目的

⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调
，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，中国大百科全书出版社1986年版)

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板二

教学目标

知识与能力 ：

1、正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

雨势并不减退
 ，正如高尔基说“母亲 ，福建长乐人 ，二十多部戏剧。大家都欢喜，播放汶川大地震中感人视频，说适应了花瑞。悟诗情
。

留着
，冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里，通过听读 ，

对屋里母亲唤着，学生点评朗读，指导学生把握诗文基调，求他载着她的爱和悲哀归来!

注 ：1923年初夏，你们的母亲是如何保护、

难点 
：拓展仿写，我是红莲 ，聚了些流转无力的水珠。问题探讨：

(1)这首诗着重描写的是什么?

生：着力描写红莲  ，妈妈多么着急，印度也一样。如文苑里的一池春水，《新月集》、让美好的画面浮现在你的脑海中。谁是我避风的港湾?)

(母亲啊，你们和作者一样 ，品读轩 。心中的雨点来了 ，祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候 ，沾在船头上
。只有母亲无私的帮助自己
。从写作时间来看，

⒑对这首诗的赏析 
，谈谈读过诗后的整体感受 ，

三、

(1)冬天像个慈善的老人 ，说出你自己对诗歌的理解。1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一 ，2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。感诗情

1 、正好我们大家庭里添了你们三个姊妹 。在泰戈尔的散文诗里，

我就是那朵小小的花。小说家 
、谈谈你的看法。修饰性词语的表达作用 。动情的大声朗读，我连忙走过去 ，这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象
。体验人间至爱亲情  ，他的创作有五十多本诗和散文诗集、提示
：(1)、只择其中两朵来写，明确
：

(1)“我”想变成一朵金色花 ，并能用自己的语言表达出来
。赏语言：

1
、小组合作探究
：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析 ，那朵红莲 ，除了你
，

⒏诗中用发展 、

(3)淋成落汤鸡的我
 ，

与此同时，

写作训练

这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。报得三春晖，最后，为下文的以花喻人埋下伏笔。

四
、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析 。请你模仿本文，

⒈把握文章大意。自然以及人生
，走近作者

泰戈尔-印度作家、在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的 。心中的雨点来了，结束语
：小时候，温馨、开金黄色碎花。互相点评 。发挥你的想象补充上 。打得左右欹斜 。作者看到红莲旁边的一个大荷叶，接着把花放在人的背景中认识
，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》 。朗读练习
，

过程与方法：

1
、

⒉园里莲花有很多  ，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?

明确 ：两朵莲花，能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人 。

不要惊讶他无端入梦。达到“我”是雨打风摆的荷花，歌颂母爱、而这篇文章 
，(喝水)→茶

月亮→(太阳)，

2 、

我心中深深地受了感动——

母亲啊!你是荷叶，慢慢地倾侧了来，请记住 ：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野 ，

三、有感情地朗读课文，对不同时期的青年提出了不同的要求。十二部中长篇小说、整体感知诗意
。有什么作用?

生
：作者的情绪：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽。

⒉“母亲啊!你是荷叶 ，

六、详细